Улучшение экологического образования с помощью технологий

Экологи обсуждают, как мобильные устройства и компьютерные симуляции могут стать инструментом для обучения, а не отвлекающим фактором. На сессии ежегодного собрания Экологического общества Америки были представлены проекты, интегрирующие технологии в экологическое образование для конкретных целей: повышение доступности, поддержка исследовательской деятельности студентов и использование локационных данных.

Доступ к активному обучению

Для школ с ограниченным финансированием виртуальные лаборатории — это вопрос равенства. Опрос учителей K-12 в Неваде показал, что они заинтересованы в дополнении традиционных занятий компьютерными упражнениями. Институт исследований пустынь (DRI) разрабатывает виртуальные лаборатории, которые могут использоваться несколькими школами одновременно без затрат на доставку оборудования. Это позволяет проводить качественные занятия там, где нет денег на традиционные лабораторные материалы.

Неразрушающий эксперимент

Экологические эксперименты в реальности часто требуют десятилетий наблюдений или манипуляций с большими ландшафтами. Виртуальные симуляции, например, созданная Луанной Превост (Университет Южной Флориды), позволяют студентам экспериментировать с управлением инвазивными видами (добавление травоядных, контролируемые палы, вырубка), наблюдая результат «годового роста» за секунды. Они учат не полевым навыкам, а исследованию и манипулированию реальными проблемами без вреда для среды.

Эли Меир (SimBio) отметил, что мгновенная обратная связь в виртуальных лабораториях (например, автоматические подсказки при отсутствии репликации или контроля в эксперименте) помогает студентам лучше развивать и сохранять навыки экспериментального дизайна.

Исследование на основе местоположения

Проект EcoMOBILE под руководством Эми Камарайнен (Гарвардский университет) использует дополненную реальность (как в Pokemon Go) во время полевых выездов. Студенты, посещая пруд в Кембридже, видят на экранах смартфонов движение молекул углерода через экосистему, наложенное на реальный вид. «Точки интереса» вокруг озера побуждают их собирать данные, отвечать на вопросы и делиться результатами в реальном времени, что помогает осмыслить природную изменчивость.

Технические сложности

Разработчики осознают ограничения технологий. Например, добавление таблицы лидеров в приложение для идентификации птиц WeBird мотивировало пользователей собирать очки, но в ущерб разнообразию наблюдений. Множество неиспользуемых эко-приложений доказывает, что технология сама по себе не панацея.

Джере Боуделл (Университет Клейтон Стэйт) подчеркивает, что успешная технология создается под конкретную задачу и аудиторию: «Это не универсальное решение». Чтобы экологи могли создавать инструменты под свои нужды, предлагается использовать доступные языки программирования (например, MIT app inventor) и проводить эко-хакатоны. «Важно, чтобы экологи были инноваторами», — говорит Боуделл.

Хорошо спроектированная технология, решающая конкретную задачу, может облегчить работу и студентам, и преподавателям.