Смелые обезьянки мармозетки учатся быстрее застенчивых

Индивидуальные черты, по-видимому, определяют успех в обучении: например, добросовестные люди часто демонстрируют более высокую академическую успеваемость. Группа когнитивных и поведенческих биологов из Венского университета провела оценку личности и серию тестов на обучение у обыкновенных мармозеток и обнаружила, что такая связь, переплетенная с принадлежностью к семейной группе, существует и у этих обезьян. Результаты исследования были недавно опубликованы в журнале Scientific Reports.

Долгое время считалось, что личность есть только у людей, но в последние десятилетия личности были обнаружены у животных — от пауков до человекообразных обезьян. Схожие черты личности часто разделяют животные, охарактеризованные как «друзья», а иногда и целые их социальные группы. Личность связана со многими жизненными характеристиками, но также и с когнитивными способностями, такими как академическая или рабочая успеваемость у людей. У животных предполагалось, что более исследовательские и/или смелые особи быстрее учатся решать различные учебные задачи. Однако, сформировав эти ассоциации, они могут быть менее гибкими в изменении усвоенных связей (в соответствии с моделью компромисса «скорость-точность»). Таким образом, в новой статье Ведрана Шлипогор и коллеги из Венского университета сосредоточились на изучении того, присутствует ли такая связь и у обыкновенных мармозеток — вида обезьян с кооперативным размножением, которые во многих социально-когнитивных чертах параллельны людям, и в какой степени это связано с их принадлежностью к семейной группе.

Исследователи сначала индивидуально оценили личность этих обезьян, измеряя их реакции в различных задачах, таких как взаимодействие с новыми или странными объектами, новыми видами пищи или время, необходимое для приближения к игрушечной змее. С помощью этих задач они обнаружили, что некоторые обезьяны были очень исследовательскими и смелыми, тогда как другие скорее пытались избегать стимулов и держаться на расстоянии. Затем исследователи оценили успеваемость обезьян в нескольких учебных задачах. Например, в более простых задачах обезьян обучали держать тренировочную палку-«цель», стоять на весах, держа палку-«цель», и достигать самой дальней точки в тестовой установке. Навыки обучения обезьян также проверялись в других, более сложных задачах, где им приходилось либо формировать ассоциацию между объектами одного размера, но разного цвета и формы, либо между объектами, имеющими одинаковые признаки, но разного размера.

Самки мармозеток учились в целом быстрее самцов

Как и в исследованиях других видов животных, мармозетки стабильно хорошо справлялись с различными когнитивными задачами. Тестируемые самки учились в целом быстрее самцов. Результаты авторов в значительной степени подтвердили модель компромисса «скорость-точность»: личность (в частности, черта Смелость-Застенчивость) предсказывала скорость обучения у этих обезьян. Однако социальные факторы также были важны: принадлежность этих обезьян к семейной группе, особенно в сочетании с их склонностью к смелости или застенчивости, по-видимому, влияла на скорость обучения в разных задачах. В частности, более смелые обезьяны учились быстрее, чем застенчивые, что было особенно заметно у членов некоторых семейных групп. Эффект влияния принадлежности к определенным семейным группам на скорость обучения может быть обусловлен общей социальной средой, предыдущим общим опытом, а также генетикой. В эволюционном смысле вполне правдоподобно, что и личность, и социальная среда влияют на обучение, поскольку более смелые особи обычно те, кто действует в новых ситуациях и/или в новых или сложных физических и социальных средах. Такие сложные среды могут затем отбирать особей с более высокими социально-когнитивными способностями.

«Похоже, что как определенные черты личности, так и социальная среда влияют на индивидуальные различия в познании у мармозеток», — говорит Шлипогор. «В наших будущих исследованиях мы хотим выяснить, сохраняются ли эти результаты для других задач, которые, возможно, являются более сложными для обезьян, и можно ли обнаружить этот эффект у других высокосоциальных животных со схожими социально-экологическими особенностями».