Неравномерная роль недостаточно представленных преподавателей в развитии разнообразия и инклюзивности
Исследование показало, что преподаватели, которые больше всего вовлечены в деятельность по развитию разнообразия и инклюзивности (D&I) в STEM, чаще относятся к недостаточно представленным группам. При этом такая работа плохо учитывается при получении tenure, а основными барьерами являются нехватка времени и финансирования.
Ключевые выводы исследования:
- Опрос 469 преподавателей из программ по экологии и эволюционной биологии в США показал, что большинство участвуют в D&I-активностях.
- Наиболее активными участниками чаще оказывались те, кто идентифицирует себя как не-белые, не-мужчины или первое поколение в семье, получившее высшее образование.
- Системные барьеры: Эта деятельность не воспринимается как важная для получения tenure (постоянной должности). Основные ограничения — нехватка времени и финансирования.
Рекомендации авторов:
Университетам и институтам следует:
- Выделять или перераспределять больше ресурсов на D&I-активности.
- Пересмотреть систему оценки преподавателей, чтобы обеспечить разделение ответственности и признание этого вклада.
Контекст и значение:
- Либa Пейчар, соавтор исследования: важно понять, кто в кампусах берет на себя ответственность за изменения в сфере D&I.
- Мигель Хименес, ведущий автор: разнообразие делает область экологии более эффективной, так как разнородные группы более продуктивны и лучше решают проблемы.
- Тереза Лейверти, ведущий автор: участие преподавателей из разных групп помогает студентам из аналогичного происхождения увидеть карьеру в экологии как достижимую цель.
Исследование будет опубликовано 3 июня в журнале Nature Ecology & Evolution.