Эксперименты с плодовыми мушками указывают на третий фактор обучения помимо генетики и среды
Исследователи из Гарвардского университета, Детской больницы Энн и Роберта Лурье в Чикаго и Медицинского института Говарда Хьюза представили доказательства, что различия в обучении у особей одного вида могут быть связаны с факторами, выходящими за рамки генетики (природы) или условий среды (воспитания). Их работа опубликована в журнале Biology Letters.
Традиционные дебаты о влиянии nature versus nurture на развитие и обучение, возможно, упускают третий важный элемент — случайные различия в развитии мозга.
Эксперимент с генетически идентичными мушками
Учёные провели эксперименты с недельными плодовыми мушками (Drosophila), которых генетически модифицировали для достижения почти полной идентичности. Все подопытные особи содержались в одном контейнере и получали одинаковый корм.
Методика обучения
Мух по одной помещали в устройство с двумя туннелями, каждый из которых имел уникальный запах. В первый день проход через один туннель вёл к слабому электрическому удару или горькой пище. На следующий день условия в туннелях менялись местами, и мушкам приходилось переучиваться, чтобы избежать негативного стимула.
Результаты: случайность в обучении
Реакция мух на тренировки не была одинаковой:
- Одни особи переучивались быстро, другим требовалось больше времени.
- Мухи, быстро научившиеся избегать горького вкуса во второй попытке, были теми же, что быстро научились избегать удара током.
- Исследователи также зафиксировали физические различия в реакциях мух на изменения.
Вывод
Полученные данные позволяют предположить, что в процессе развития мозга может возникать определённая степень случайности, которая влияет на способность к обучению у мух, а, возможно, и у людей.